لمنهج البØØ« العلمي أصولٌ ÙˆÙروع وعلامات تÙعْرَض وتنقد ÙÙŠ أثناء تعليمه Øتى تÙستوعبَ؛ إذ تمتزج هي ومÙستوعÙبÙها؛ Ùلا يَرَى إلا بها، ولا يَصدÙر٠إلا عنها، ولا ÙŠÙŽØتكÙÙ… إلا إليها.
وأَلْطَÙ٠ما ÙÙŠ علمها أنه يشترك Ùيه المعلم٠والمتعلم٠كلاهما؛ Ùكما يستÙيد المتعلم٠علمَ ما لم يعلم، يستÙيد المعلم٠إØكامَ ما يعلم وضبطَ بعضه ببعض وتØسينَه، Øتى ربما ØÙŽÙ…ÙŽÙ„ÙŽ Ù†Ùسه على تعليمها Øتى يتعلمها به.
ولا ريب ÙÙŠ أن الاطلاع على الأبØاث السابقة وتØصيل ما Ùعل بها أصØابها، وَسيلةٌ مجرَّبة ناجØØ© إلى إنجاز مثلها على جهة التقليد، على ما Ùيها من اختلا٠المطَّلعين بين مَنْ ØَظÙÙŠÙŽ بأبØاث الكبار ÙكَبÙرَ بها تقليده، ومن ابتÙÙ„ÙÙŠÙŽ بأبØاث الصغار ÙصَغÙرَ بها تقليده!
وليس الاستيعاب٠كالتقليد؛ Ùإن المقلّÙد أَسير٠المقلَّد Ù…Øدود به منسوب إليه، Ùأما المستوعب ÙÙŽØÙرٌّ طَليقٌ Ù…Ùمتلئٌ بنÙسه جَريءٌ Ù…Ùبادرٌ Ù…Ùغامرٌ Ù…Ùجددٌ Ù…Ùبتكرٌ.
2 تَكÙون٠بÙالتَّقْلÙيد٠وَتÙسْتَوْعَب٠بÙالتَّعَلّÙÙ…Ù
