أستاذ الجامعة عليه مسؤوليات عدة وكلها جسيمة إذا نظرنا لها النظرة الصØÙŠØØ©ØŒ Ø¥Øدى أهم المسؤوليات بالقطع هي التدريس، تكلمنا من قبل عن تقنيات التدريس وركزنا على الأستاذ والطالب والإدارة، اليوم نتØدث عن المادة Ù†Ùسها: كي٠نختار المادة؟ كي٠نØدد Ù…Øتويات المادة؟ كي٠نقيم الطالب؟ وكي٠نقيم الأستاذ؟ … مقالنا اليوم عن المادة الدراسية.
https://www3.shorouknews.com/columns/view.aspx?cdate=16122018&id=b634b030-8093-49c6-a22e-4a59a1fecd8d
عندما نأتي لإختيار المادة ÙÙ†ØÙ† نتكلم عن إختيار المادة بعامة، Ùأنت قد لا تكون لك مطلق الØرية ÙÙŠ تدريس ما تريد أو ÙÙŠ إدخال مادة جديدة Ùذلك يعتمد على طريقة الإدارة التي تعمل بها الجامعة التي تنتمي إليها، إذن Ùكلامي ÙÙŠ هذه النقطة موجه لمن بيده إتخاذ القرار، عندما تختار مادة ليتم تدريسها لطلبة الجامعة يجب أن تØقق الهد٠العام لما تريد أن يكون الطالب قد تعلمه Øين يتخرج، هذا أولاً، ثانياً يجب أن تكون المادة مرتبطة بالمواد التي درسها الطالب قبلها ويجب أن ÙŠÙˆØ¶Ø Ø§Ù„Ø£Ø³ØªØ§Ø° هذه النقطة للطلبة ÙÙŠ بدلية تدريس هذه المادة ويجب أن تمهد للمواد التي ستأتي بعدها وبهذا يكون عن الطالب خريطة معرÙية عن كيÙية تأثير كل علم على العلوم الأخرى ÙÙŠ التخصص (ÙˆÙÙŠ خارج التخصص أيضاً)ØŒ النقطة الثالثة أن تكون هذه المادة متجددة باستمرار خاصة لو كانت مادة متقدمة عن الأساسيات، للأس٠يوجد بعض الأساتذة التي لا تتابع الجديد ÙÙŠ المجال الذي تدرسه أو تكسل عن المتابعة أو عن تجديد المادة، لو كانت المادة قد Ùرضت عليك من جانب الإدارة ولم تكن ÙÙŠ مجال تخصصك الدقيق Ùإنك تستطيع أن تتØدث مع أستاذ آخر ÙÙŠ مجال التخصص عن رأيه ÙÙŠ Ù…Øتويات المادة وكيÙية تجديدها وقد تساعدك هذه المعلومات الجديدة على تطوير معلوماتك أنت وقد تنÙعك ÙÙŠ مجال تخصصك… أما وقد إختارنا المادة أو تم إختيارنا لها نأتي إلى Ù…Øتويات المادة.
من السهل جداً البØØ« ÙÙŠ شبكة الإنترنت عن Ù…Øتويات مادة ما ÙÙŠ مختل٠جامعات العالم وتضع نقطة من هنا على نقطة من هناك وتكوÙÙ† Ù…Øتوى للمادة مكون من نقاط قد تكون متقدمة وتØتوي على آخر ما وصل إليه العلم ÙÙŠ تلك المادة أو التخصص ولكن هل يعتبر ذلك كاÙياً؟ أو صØÙŠØاً؟ تعتمد الإجابة على هذين السؤالين على عدة عناصر: هل هذه النقاط متجانسة، أي تسلم كل نقطة منها للنقطة التي بعدها؟ هل هذه النقاط تأخذ ÙÙŠ إعتبارها المعلومات التي يعرÙها الطالب من قبل؟ لأنه إذا كانت هذه النقاط تعتمد على معلومات لا يعرÙها الطالب Ùإن الأستاذ سيÙقد عدة Ù…Øاضرات ÙÙŠ بناء المبادئ الأساسية أولاً أو سيطلب من الطالب أن ÙŠØصلها بنÙسه ÙˆÙÙŠ كلتا الØالتين يعتبر ذلك ظلم للطالب، العنصر المهم أيضاً هو ماذا ÙŠØتاج الطالب كي يتعر٠على هذا العلم؟ هناك توازن بين العمق والتنوع آخذين ÙÙŠ الإعتبار عدد المØاضرات الكلية للمادة وعدد المواد الأخرى التي يدرسها الطالب مع هذه المادة Ùليس من الإنصا٠أن يعتبر الأستاذ أن الطالب متÙرغ لمادته وليس من النزاهة إعطاء كم كبير من النقاط مع عدم التعمق Øتى تظهر Ù…Øتويات المادة بشكل قوي على الورق ولكن ما يتعلمه الطالب أقل بكثير مما هو على الورق… نأتي الآن إلى كيÙية تقييم الطالب ÙÙŠ هذه المادة.
تقييم الطالب معناه إعطاء الطالب صك أنه تعلم هذا العلم وإعطاء الآخرين تأكيداً أن هذا الطالب يعر٠هذا العلم والدرجة Ù†Ùسها تØدد مدى جودة معرÙØ© الطالب، إذا Ùأنت كأستاذ لا يجب أن تكذب ÙÙŠ كلتا الØالتين لأنك تضر أولا بمصداقيتك وتضر الطالب لأنه يظن أنه يعلم شيئاً وهو لا يعلمه، هذا إذا كنت تعطي درجات مرتÙعة للجميع، أما إذا كنت تعطي درجات منخÙضة للجميع Ùهذا أيضاً مضر لأنه قد يجعل الطلبة تكره هذا العلم أو الدراسة ككل، قد تسأل ماذا لو كانت الطلبة Ùعلاً ضعيÙة؟ هنا يأتي دورك أن تØاول أثناء العام الدراسي (أو الترم الدراسي) الإرتÙاع بمستوى أغلبهم على الأقل Øتى مستوى الجيد جداً أو الجيد، يجب أن نأخذ ÙÙŠ الإعتبار أنه لو كانت الطلبة جميعهم أقوياء علمياً Ùهم ÙÙŠ أغلب الظن لن ÙŠØتاجوا إليك وستكÙيهم الإنترنت! ولكن هذا نادراً ما ÙŠØدث وعلى كل Øال الطلبة تØتاج إلى الشهادة الجامعية لأن أغلب العالم مازال “بلد شهادات”! … نأتي الآن إلى نقطة ÙÙŠ غاية الأهمية يغÙلها الكثيرون أو لا يعطونها الاهتمام الذي تستØقه.
تقييم الأستاذ من أهم العناصر ÙÙŠ أية مادة أولاً لانها سترتÙع بمستوى الأساتذة وستساعدهم على التجويد عندما يدرسون Ù†Ùس المادة ÙÙŠ المستقبل وهذا سينعكس بالقطع على مستوى الجامعة ككل والطلبة.
وبعد … هل إقتنعت أن التعليم أمن قومي؟