مشكلات تدريس علم النØÙˆ
(الإدارة)
8
عدم البØØ« عن ذوي المهارات التدريسية
ورØÙ… الله الدكتور مصطÙÙ‰ ناص٠الناقد الÙيلسوÙØŒ بقوله: “النØÙˆ إبداع”ØŒ وأراد علم النØÙˆ وتدريسه، لا Ù†ØÙˆ اللغة الكامن Ùيها -Ùلا Ø®Ùاء بإبداعية هذا- إذ المبدعون ÙˆØدهم هم الذين يعرÙون أقدار المركبات النØوية، ويهتدون إلى Ù…Øاسن شرØها؛ ÙتنÙØªØ Ù„Ù‡Ù… ولها مغاليق القلوب والعقول، Øتى إذا ادعوا Ùيها ما ينبغي لها مما لم يعر٠عنها صدقوا Ùيه وتوبعوا عليه.
Ø£Ùبعد ذلك يجوز لمديري المؤسسات التدريسية أن يمكنوا أي Ø£Øد من تدريس علم النØÙˆ! Ùكي٠إذا كان من كارهيه أو مستثقليه، الذين لم يجدوا غير تدريسه عملا Ùعملوه مضطرين غير مختارين!
قبول انتقال الطلاب غير المؤهلين
Ùإذا مضى المدرس المبدع ÙÙŠ درسه يميز المركبات النØوية ÙÙŠ أمثلتها الكثيرة المختلÙØ© ويتذوقها لطلابه، تعثر بمن لا يعر٠منهم سوابق الأÙكار النØوية القبلية التي يبني عليها وينطلق منها، يقتضيه أن يرتد على عقبه!
وإذا اشتغل مدرس بما سبق لم يتÙرغ لما يلØÙ‚Ø› Ùأهمله مضطرا موهوما بØرصه على الطلاب جميعا ألا يجهل أي منهم أيا مما يقول، ليخلÙÙ‡ عليهم مدرس آخر مبدع لا يكاد يمضي ÙÙŠ درسه الجديد Øتى يتعثر بالطلاب جميعا!
Øصر المدرس والطلاب ÙÙŠ التجهيز للاختبار
وليس Ø£ÙˆØ¶Ø ÙÙŠ هذا المقام من أن ÙŠÙرض الاختبار من خارج مجتمع المدرس والطلاب؛ Ùعندئذ تتقدس نماذج الاختبارات السابقة، وتقاس عليها الدروس، وتج٠المØاضرات، وتذوي Øتى تموت، ويذهب العر٠بين المدرس والطلاب!
ولقد سمعت الدكتور شكري عياد الÙنان العلامة -رØمه الله!- يعجبنا من أن ØÙيدته شكت إليه إشكال بعض مسائل النØÙˆ عليها، Ùدعاها على كثرة أشغاله إلى أن يشرØها لها، Ùأبت عليه بأنه لن يعر٠ما تريد إلا Ø£Øد المدرسين المشغولين بوضع الاختبارات وتصØÙŠØها!
عدم تجهيز مكتبات الÙصول وشبكاتها
وإذا تيسرت للطلاب ÙÙŠ Ùصولهم الدراسية المعلومات، استطاع المدرس أن يدربهم على تØصيلها أمامه، ليعتمد Ùيما بعد عليهم اعتمادا متزايدا، ويصر٠أكبر همه إلى تطوير أسلوب تÙكيرهم وتعبيرهم وتØليلهم وتركيبهم، Øتى يتكون لهم موق٠يقبلون به ما يدعون إليه أو يرÙضونه، ورأي يصوبون به ما يعرض عليهم أو يخطئونه.